1.重視語言共核的教學

  不同學科，不同交際領域所用的德語，盡管在詞匯、語法、文體等方面存在不同的特點，但構成語言基本的東西畢竟是共同的，這就是所謂的語言共核，也是語言基礎的重點所在。大學德語必須把重點放在語言共核的教學上，使學生打好語言基礎，以利今后的提高。大學德語教學的豐要目的是培養學生今后閱讀有關專業書刊的能力，因此在重視語言共核教學的同時，也應適當注意專業文章的語言特點。教材要注意題材和體裁的多樣性。除了選擇語言規范、趣味性較強的—+般文章外，同時還應根據需要適當選用文、史、哲、經以及科普等方面的文章；但不論選材如何，都必須著眼于打好語言基礎。

 2．重視培養運用語言進行交際的能力

    大學德語教學的終目的是培養學生的德語交際能力： 因此，在教學過程中，既要傳授必要的語言知識，也要引導學生運用所學的德語知識與技能進行廣泛的閱瀆和其他的語言交際活動。教學活動要有利于語言技能的培養和交際意向的理解及表達；不僅要重視句子層面上的語言訓練，還要重視語篇層面上的語言訓練。

3．正確處理閱讀與聽、說、寫的關系 在著重培養學生閱讀能力的同時，兼顧培養學生初步的聽、說、寫等能力是必要的，也是可能的。從語言教學的規律來看，閱讀能力與聽、說、寫等能力是相輔相成的。進行一定量的聽，說、寫的訓練，同樣有助于閱讀能力的提高。 當然，大學德語教學時數有限，對聽、說、寫的要求應恰當，不能脫離實際。

4．根據實際情況采用教學方法

    大學德語教學應立足于我岡實際，博采眾長，根據不同

  對象，不同階段和不同教學要求，采用適當的教學方法。但論采何種教學方法，都應注意調動學生的積極性和主動性，培養學生的自學能力。

5．創造良好的語言學習環境

    實踐證明，良好的語言學習環境能使學生多接觸德語，有利于增強語感，有利于讀、聽、說、寫等技能的訓練和提高。因此，教師要盡可能用德語組織教學，但并不排斥利用漢語進行講解和德漢對比。在認真抓好課堂教學的同時，還要引導學生閱讀課外讀物，鼓勵學生參加各種德語課外活動。

6．充分利用現代輔助教學手段

   錄音、錄象、電視、電影、廣播、計算機等現代輔助教學手段有利于提高德語教學質量，應大力推廣，充分利用。