法語學(xué)習(xí)最忌諱的就是學(xué)成了啞巴法語，那么怎么才能避免呢？南京歐風(fēng)老師今天的內(nèi)容就給同學(xué)們來詳細(xì)的說一說法語應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)吧。

 　　TEF考試是由必考部分和非必考部分構(gòu)成的統(tǒng)一體，可現(xiàn)在，大多數(shù)考生只參加必考部分測試，并沒有參加非必考部分的測試。事實(shí)上，只有完整地參加這兩部分的測試，才能比較全面地測試出考生的語言能力。這種能力涵蓋四個(gè)方面，即：閱讀理解能力、聽力理解能力、口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。因此我們在教與學(xué)上，應(yīng)該充分重視四個(gè)能力的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。但現(xiàn)在常見的現(xiàn)象是，片面注重語法和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，而忽視口語和書面表達(dá)的訓(xùn)練。其實(shí)，任何一種過度重視某些方面而忽視其他方面的做法，都可能在教與學(xué)上造成負(fù)面影響，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，即便考生以高分通過TEF必考部分，也并不意味著其對語言的全面掌握。我認(rèn)為，倒是非必考部分中的口語表達(dá)和書面表達(dá)，更能體現(xiàn)學(xué)生掌握語言的綜合能力。

　　學(xué)習(xí)外語需要付出艱苦的努力并能持之以恒。中國學(xué)生的法語基礎(chǔ)一般是從零開始，在短短的500學(xué)時(shí)里，要完全掌握基礎(chǔ)的法語詞匯、語法和句法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解、聽力理解、口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力，這的確是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。不過，我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽視四種能力的綜合訓(xùn)練，因?yàn)樗鼈兪怯袡C(jī)的統(tǒng)一體，非但不矛盾，而且是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。我們要轉(zhuǎn)變觀念，要通過聽力訓(xùn)練來掌握語法和學(xué)習(xí)單詞。因?yàn)橥ㄟ^句子理解語法和結(jié)構(gòu)，要比空談?wù)Z法有效得多。TEF聽力訓(xùn)練需要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，從初學(xué)法語起就應(yīng)該注重這方面的訓(xùn)練，在聽力實(shí)踐中逐步積累出經(jīng)驗(yàn)，厚積而薄發(fā)。我們可以把完成TEF聽力理解測試題作為聽力訓(xùn)練的手段之一，進(jìn)而提高自己的聽力水平，為從容應(yīng)對測試以及今后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　在500學(xué)時(shí)的法語學(xué)習(xí)中，真正花在TEF閱讀理解訓(xùn)練方面上的時(shí)間很少。閱讀不但需要詞匯量，而且需要相關(guān)語言的文化方面的修養(yǎng)，有時(shí)光看懂單詞并不能真正理解句子的含義。從四年的TEF實(shí)踐來看，閱讀理解這部分獲得高分的考生并不多。所以，為了提高TEF成績，必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路，從初學(xué)法語起就重視閱讀的訓(xùn)練。要充分挖掘我們原有的知識存量，其實(shí)不少同學(xué)有很好的英語基礎(chǔ)，只要掌握英法文字字形上的規(guī)律性，就可以大大提高法語詞匯量，達(dá)到事半功倍的效果。

　　每次TEF考完之后，不少考生常常聚在一起分析試題或談?wù)摽荚嚨牡梅帧Ｎ艺J(rèn)為，在評價(jià)考試成績時(shí)不能光看總成績，因?yàn)門EF必考部分的成績是由三大部分構(gòu)成的，考生應(yīng)該全面、綜合地對三大部分的成績進(jìn)行分析。如果在總成績里，詞匯和結(jié)構(gòu)或閱讀理解部分的得分較高，而聽力理解部分的得分不高，那就說明這位考生在法語學(xué)習(xí)上的不平衡，屬于人們常說的那種“啞巴法語”的類型。聽力是語言學(xué)習(xí)中的一個(gè)瓶頸，但又恰恰是語言學(xué)習(xí)中一項(xiàng)十分重要的基本內(nèi)容。要徹底改變 “啞巴法語”的狀況，就必須在聽力訓(xùn)練上多花功夫。大多數(shù)參加TEF測試的考生是打算赴法留學(xué)，如果聽力理解能力很差，必將會給日后的學(xué)習(xí)和生活帶來很大困難，如是又怎樣完成留學(xué)任務(wù)呢?把握聽力才能更好地與人交流和溝通，而交流和溝通才是學(xué)習(xí)語言最終之目的。

　　現(xiàn)在是學(xué)習(xí)法語的最好時(shí)期，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法、理念正在不斷改進(jìn)。目前，上海法語培訓(xùn)不再僅僅由法國政府出資的培訓(xùn)中心承擔(dān)，也出現(xiàn)了像凱育法語培訓(xùn)學(xué)校那樣在國內(nèi)較有聲譽(yù)的民間教學(xué)機(jī)構(gòu)。他們一改從前封閉的教學(xué)模式，更注重學(xué)生的語言交流能力，引導(dǎo)學(xué)生在聽說交流中掌握語法。他們的學(xué)員屢獲TEF高分，甚至突破了上海最高分這些事實(shí)不僅證實(shí)了實(shí)力和權(quán)威，也實(shí)踐了此教育模式的可行性。此外，現(xiàn)在的法語教材多是引進(jìn)最新的原版教材，幾乎與法國當(dāng)?shù)赝�步，生動地體現(xiàn)了當(dāng)代法國人工作和生活的場景。隨著語言學(xué)習(xí)的深入，中國人和法國人的距離無形中接近了，再不會像從前那樣，學(xué)外語好久，一出國才發(fā)現(xiàn)，“原來人家不是那樣說話的”。

　　“工欲善其事，必先利其器。”只有平時(shí)多聽、多說、多閱讀、多交流，一步一個(gè)腳印地全面提高自己的法語水平，才能在TEF中取得好成績，才能使三大部分的成績呈正態(tài)分布，并取得TEF測試總分的突破。