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　　1. 入學測試是否真實，客觀，詳盡，如果用自己的所謂測試體系半個小時就給你定個什么水平標準的著實不靠譜，重要的是很多機構的測試體系根本無法做到全面評估學生各項語言能力，個人還是堅持以考試作為入學測試的觀點;

　　2. 是否可以出具詳盡科學的語言提升方案，要落實到不同語言學習階段的教學目標，效果和手段，要特別了解每個階段實際的教學方法的側重，就是實際如何在課堂實現，如果能表述的越詳細的機構則越靠譜;

　　3. 時候可以明確指出你的語言能力的癥結，包括強項和弱項的分析，聽說讀寫詞匯，語法各項的能力評估和細節提升方向，一個好的培訓機構應該可以像老中醫一樣準備把脈每個學生的癥狀，而不是千篇一律的分析與推薦課程，越是可以聊到你自身問題的根源的機構越靠譜;

　　4. 階段課程是否只是應試技巧培訓，基本以機經，模板作為階段教學大綱的課程都是偏頗的;

　　后建議在決定課程之前一定要申請一兩節試聽課，親身去感受一下該機構的課程設置和老師的教學方法，特別是老師的責任心和專業性，其實一兩節課就可以感受出來的。只是靠課程顧問的忽悠是不足以佐證課程的好壞的。

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