我們大學(xué)日本專業(yè)的設(shè)置過程是怎樣的？下面小編就為大家簡單介紹下：

   1）新中國成立后，首先在北方的北京大學(xué)、吉林大學(xué)等少數(shù)大學(xué)設(shè)置了日語專業(yè)。20世紀(jì)60年代開始延神到南方。在上海外國語學(xué)院等條件較好的院校沒日語專業(yè)。真正拉開日語專業(yè)的序幕是在1972年田中訪華和1978年《中日和平友好條約》簽訂之后，國家根據(jù)對日交流的需要，在我國部分重點大學(xué)開始設(shè)立日語專業(yè)

   2）1989年由國家教委組織制定了“大學(xué)日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱”，以此為開端，日語專業(yè)教育進入有章可循階段。進入20世紀(jì)90年代。全國有86所大學(xué)設(shè)立日語專業(yè)，在校生達8000人。

  3）1999年由教育部組織制定了“大學(xué)日語專業(yè)基礎(chǔ)階段段教學(xué)大綱”(以下簡稱“教學(xué)大綱”)，以此為轉(zhuǎn)折點，日語專業(yè)教育進入了完善階段。據(jù)世界日本語教育統(tǒng)計：“截至2000年，設(shè)立日本語專業(yè)的大學(xué)達110所，在校生達11000人

  自2000年至今的這十幾年間，各大學(xué)的日語專業(yè)在全面貫徹。教學(xué)大綱“內(nèi)容的同時，不斷深化“教學(xué)大綱”的內(nèi)涵，根據(jù)“教學(xué)大綱‘總綱的指導(dǎo)思想，在“培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)術(shù)趣和創(chuàng)新意識，鍛煉細(xì)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力’’方面下工夫，將“畢業(yè)論文”作為一個重要助教學(xué)環(huán)節(jié)來抓。

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